Quan tens una activitat ben pensada i, així i tot, a l’aula no acaba de funcionar, no és perquè estigui “mal feta”. És perquè el teu grup és real: ritmes diferents, motivacions diferents, nivells diferents… i, sovint, alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) que necessita ajustos concrets perquè l’activitat sigui accessible. I aquí és on molts docents ens encallem: no en la idea, sinó en el temps que costa adaptar-la bé.
La IA pot ser el teu aliat per fer aquesta part pesada: transformar una activitat base en versions multinivell, afegir suports DUA, simplificar llenguatge, oferir opcions de resposta i preparar instruments d’avaluació… sense passar-te la tarda refent documents. En aquest article tens un sistema pas a pas, pensat perquè el puguis repetir cada setmana i que s’ajusti al teu grup (no a un alumne “ideal”). I si vols anar més ràpidament, pots fer-ho amb assistents educatius com els d’Eductia.
Què vol dir crear i adaptar activitats amb IA a l’aula
Parlem d’utilitzar eines d’IA (assistents conversacionals o GPTs educatius) per:
-
Crear una activitat base alineada amb un objectiu d’aprenentatge.
-
Generar adaptacions per nivell (reforç / estàndard / ampliació).
-
Fer l’activitat accessible amb suports DUA i ajustos pensats per NESE (sense dades personals).
-
Preveure dificultats (consignes confuses, càrrega cognitiva, vocabulari, temps).
-
Connectar amb l’avaluació: criteris d’èxit, evidències i instruments (rúbrica, checklist, etc.).
La IA et dona velocitat i opcions; tu hi poses el context, l’ètica i el criteri pedagògic.
Per què és rellevant a l’educació actual
-
Aula heterogènia = planificació flexible
No és excepcional tenir nivells molt diferents dins el mateix grup: és la realitat. Les adaptacions deixen de ser “un extra” i passen a ser part del disseny. -
Inclusió real (i sostenible)
El repte no és fer una adaptació puntual, sinó poder-ho fer de manera sostinguda al llarg del curs. La IA facilita un primer esborrany i tu el deixes “a punt d’aula”. -
Reducció de càrrega burocràtica
Transformar instruccions, crear variants, preparar materials i rúbriques… són hores. Amb l’ajuda de la IA pots concentrar esforços en observar, donar feedback i ajustar la instrucció. -
Millor qualitat de les activitats
Quan tens temps, revises: consignes més clares, millor seqüenciació, evidències més realistes i avaluació coherent.
Com aplicar-ho a l’aula o al centre
Pas 1: Escriu el “plantejament” docent
Abans d’obrir la IA, defineix:
-
Etapa/curs i àrea
-
Objectiu d’aprenentatge (1 frase)
-
Tasca final (què han de produir/mostrar)
-
Temps real disponible
-
Format/recursos (digital, paper, oral, manipulatiu)
-
Necessitats del grup (en genèric): diversitat de ritmes, comprensió lectora baixa, alumnat nouvingut, NESE… (sense identificar ningú)
Això és el que marca la diferència entre una activitat genèrica i una activitat usable.
Pas 2: Demana una activitat base amb estructura “a prova d’aula”
Prompt base (editable):
-
“Actua com a docent de [curs] de [àrea]. Dissenya una activitat de [durada] amb aquest objectiu: [objectiu]. Vull: consigna clara per a l’alumnat, passos numerats, materials, agrupament, temps per fases i evidència final. Escriu-ho en català i amb llenguatge comprensible.”
Pas 3: Converteix-la en multinivell
Demana tres versions sobre la mateixa base:
-
Reforç: més guiat, menys càrrega, més exemple/model
-
Estàndard: la proposta central
-
Ampliació: repte, transferència o aplicació
Prompt curt:
-
“De la mateixa activitat, crea 3 versions (reforç/estàndard/ampliació). Mantén l’objectiu, però ajusta suports, passos i nivell d’autonomia. Inclou per a cada versió: què fa l’alumne, què lliura i quant temps necessita.”
Pas 4: Afegeix opcions DUA
En lloc de fer 10 documents, demana opcions:
-
Representació: text simplificat + paraules clau + esquema
-
Acció i expressió: diferents formats de resposta (oral/visual/escrit)
-
Implicació: tria de temes, rols, reptes curts, gamificació moderada
Prompt DUA:
-
“Proposa ajustos DUA per aquesta activitat: 3 opcions de representació, 3 d’expressió i 3 d’implicació. Escriu-ho com a llista perquè jo triï.”
Pas 5: Ajustos per NESE (sense dades personals)
La IA pot suggerir suports freqüents. El que importa és que tu triïs el que encaixa amb el teu grup:
-
consignes fragmentades
-
suport visual (esquema, exemple complet, plantilla)
-
reducció de distractors i càrrega cognitiva
-
temps extra o pauses planificades
-
checklists d’autoregulació
-
lectura fàcil o vocabulari pre-ensenyat
-
alternativa de resposta (oral/àudio/visual)
Si vols simplificar i tenir aquest flux “preconfigurat”, pots treballar amb GPTs educatius d’Eductia, pensats per crear i adaptar materials amb criteris docents.
Pas 6: Validació docent (el pas que et salva problemes)
Abans de portar-ho a l’aula:
-
Revisa vocabulari i consignes: “ho entendria un alumne amb poca autonomia?”
-
Comprova temps real (no el temps ideal)
-
Mira si la IA ha “inventat” contingut
-
Assegura’t que l’adaptació manté l’objectiu (canvien suports, no el sentit)
-
Confirma que no hi ha cap dada personal ni cap etiqueta identificable
Variants pràctiques (sense casos concrets)
Per no encallar-te, pots demanar a la IA “paquets” de variants sense entrar en exemples d’alumnat:
-
Variant A (més guiada): passos numerats + plantilla + model complet
-
Variant B (cooperativa): rols d’equip + temps per fases + producte compartit
-
Variant C (autònoma): elecció de format + criteris d’èxit clars + autoavaluació
-
Variant D (lectura accessible): vocabulari clau + frases curtes + instrucció per fragments
Checklist pràctica per al docent
-
L’objectiu d’aprenentatge és concret i observable.
-
L’activitat base té passos numerats i temps per fases.
-
Hi ha 3 nivells: reforç / estàndard / ampliació.
-
He incorporat opcions DUA (representació, expressió, implicació).
-
He previst suports per NESE sense personalitzar ni identificar.
-
La consigna té verbs clars i, si cal, model/plantilla.
-
L’evidència final és avaluable (què s’entrega o es mostra).
-
Hi ha criteri d’èxit (què vol dir “ho he fet bé”).
-
He revisat possibles errors de la IA (contingut inventat, nivell inadequat).
-
He ajustat a recursos reals del centre i del meu grup.
Errors habituals i bones pràctiques
Error 1: “Fes-me una activitat sobre…” i prou
Resultat: activitat genèrica, difícil d’usar.
Bona pràctica: dona sempre curs + objectiu + temps + producte final + context del grup.
Error 2: Adaptar = rebaixar l’objectiu
A vegades l’adaptació es converteix en una altra cosa.
Bona pràctica: mantén el mateix objectiu i modifica suports, autonomia i format.
Error 3: Fer moltes versions i perdre el control
Acabes amb 8 documents i cap és “definitiu”.
Bona pràctica: 3 nivells + opcions DUA triables (més sostenible).
Error 4: No lligar activitat i avaluació
Després costa justificar evidències.
Bona pràctica: demana sempre evidència final + criteri d’èxit + instrument (rúbrica/checklist).
Error 5: Introduir informació confidencial
Especialment quan parlem de NESE.
Bona pràctica: descriu necessitats en genèric i mai incloguis dades personals.
Preguntes freqüents (FAQs)
Puc fer adaptacions per NESE amb IA?
Sí, sempre que ho facis de manera general (sense dades personals) i validis que el suport és adequat i digne (sense infantilitzar).
Com evito que la IA inventi continguts?
Demana que s’ajusti al teu temari/material i revisa la part factual (dades, definicions, exemples, termes).
Quantes versions són realment necessàries?
Amb 3 nivells (reforç/estàndard/ampliació) + opcions DUA acostuma a ser suficient i sostenible.
Quin és el prompt que millor funciona?
El que descriu context docent: curs, objectiu, temps, producte final, agrupament i necessitats del grup.
Què cal tenir en compte com a docent
-
La IA t’ajuda a guanyar temps, però la qualitat depèn de com defineixes objectiu i context.
-
Adaptar no és simplificar: és fer accessible i mantenir intenció educativa.
-
Treballar amb un flux estable (plantejament → base → nivells → DUA → validació) és el que ho fa sostenible.
-
Per a centres, acordar una plantilla de prompts i una checklist comuna millora coherència i inclusió.
Com començar de manera senzilla
-
Tria una activitat que ja facis sovint.
-
Escriu el plantejament en 6 línies.
-
Genera activitat base + 3 nivells + opcions DUA.
-
Passa la checklist i fes un ajust final de llenguatge i temps.
Si vols començar amb eines pensades per docents, pots explorar els recursos d’Eductia i els seus assistents educatius per crear i adaptar materials de manera guiada: crear activitats en minuts.
Vols rebre més contingut com aquest?
Subscriu-te al butlletí d’Eductia aquí: https://eductia.com/noticies/#
Apunta-t’hi ara
